写作强化课程指南

写作强化(WR)课程要求正式和非正式的写作. 正式写作是为了与另一个读者交流思想, 而非正式写作是为作者写的. 这两种写作类型的区别在于目标读者. 一般, 正式写作的评估标准是它在一个学科内传达思想的程度，以及与该学科标准一致的风格元素. 另一方面, 非正式写作是学生为学生写的一种学习工具. 非正式写作通常不被评估，尽管它可能会因为完整性而打分.

It is writing for an identified reader or readers; therefore, 正式的写作需要组织和编辑. 此外，它必须满足学科定义的最低熟练程度标准. (每学期的正式书面作业总数应至少包括2个,000-2,500个单词, 相当于8-10张双倍行距的打字页). 研究表明，较短的正式作业比简单地布置一篇长论文更能帮助学生. 许多写作都能满足正式写作的要求. 这些可能包括论文和简答题, 研究论文, 论文, 评论, 信, 备忘录, 评估报告, 批评, 案例研究, 实验报告, 带注释的书目, 以及其他特定学科的著作.

评价学科写作的重点应该放在写作的清晰度上, 完整性, 和组织. WR课程的讲师不必觉得自己有责任教授写作的更多技术方面. 然而, 导师可能会拒绝接受有大量语法和机械错误的论文，并鼓励学生修改并重新提交. 此外，教师可能会鼓励学生在学院的写作中心寻求帮助.

这是为自己写作. Informal writing helps the student to think on paper; it helps the student to learn in active 和 reflective ways. 这种类型的写作可以采取各种简短的课堂内或课外活动的形式，比如在纸上回忆上一堂课的主题, 在演讲中阐明一个重要的观点, 头脑风暴, 投机, 杂志写文章, 和清单. 非正式写作可以被认为是笔记和草稿，稍后将被重新编写成正式写作，为读者组织和编辑. 非正式写作也促进了学习，它鼓励学生通过写作积极地参与到主题中，而不用担心因语法错误而受到惩罚, 内容, style, 或组织. 通过这种方式，学生可以在写作过程中思考和发现. 虽然非正式写作一般不被评估, 它可能(如果收集)被分级的完整性.

WR课程教师要求的写作作业将刺激分析和批判性思维技能的发展，并将改善教与学. 大多数情况下，每个感知到的想法都只是模糊地记录在一个人的意识中. 当大脑开始组织一个想法用于语言表达时, 它被更清晰地感知，更永久地记录在意识中. 写作就是这样一个需要动脑筋的过程. 写作的学生有机会培养他们的思维能力，并把学科的内容用语言表达出来, 他们的同学和老师, 和, 最终, 其他人在他们的学习和就业领域.